PERIODO TRES

UNIDAD: PERIMETRO Y AREAS DE REGIONES POLIGONALES
ESTANDAR: Aplicar el concepto de area y perimetro en la solucion de problemas.
LOGRO: Identifica clasifica  regiones poligonales.
COMPETENCIA:

ACTIVIDADES

• Fotocopias de las guias para su respectivo desarrollo.
• Explicacion del tema.
• Ejemplificaciones de cada uno de los temas a desarrollar.

TEMATICA

• Adicion.
• Sustraccion.
• Multiplicacion.
• Division.
• Potenciacion.
• Propiedades de la adicion.
• Propiedades de la multiplicacion.
• Propiedades de la radicacion.
• Radicacion.

INDICADORES DE LOGROS

• Opera con los numeros enteros.
• Identifica nombrando las propiedades usadas en la solucion de ejercicios.
• Halla la raiz de un numero entero dado.

PERIODO DOS

UNIDAD: Relaciones y Operaciones en los numeros Enteros.
ESTANDAR: Relacionar y opera con los numeros enteros.
LOGRO: Aplica las operaciones en los numeros enteros.
COMPETENCIA: Plantea situaciones de su entorno en donde aplica los conceptos desarrollados en la unidad.

ACTIVIDADES

• Desarrollo de guias por el estudiante.
• Explicacion de cada uno de los temas.
• Participacion de los estudiantes en lluvias de ideas.

TEMATICA

• Concepto de numero entero.
• La recta Numerica.
• El plano cartesiano.
• Valor absoluto.

INDICADORES DE LOGROS

•  Identifica numeros enteros.
• Ubica numeros enteros en la recta numerica y en el plano cartesiano.
• determina el valor absoluto de un entero.

GRADO SEPTIMO PERIDO UNO

Unidad: CONJUNTO DE  LOS NUMEROS ENTEROS
ESTANDAR: Identificar y reconocer el conjunto que forman los numeros enteros en un ambito general.

LOGRO: Identifica y reconoce el conjunto de numeros enteros.

COMPETENCIA:Comprende los conceptos relacionados con conjuntos.

PLAN DE AREA MATEMATICAS

HIPOTESIS DE LAS MATEMATICAS

George Cantor afirmo: La esencia de las matematicas es su libertad. libertad para construir,libertad para hacer hipotesis.Estas palabrashacen pensar en una matematica muy activa; ni rigida ni vertical.Esto permite que haya un gran desarrollo y coherencia entre esta area del conocimiento y los estudiantes, ellos son activos ,comienzan a explorar su entorno con interes,motivacion y con participacion total de la personalidad. El maestro tiene la gran oportunidad de sobrse pasar los limites, podemos concordar con las palabras de Land Nordrhein-Westfalen de 1985: La tarea del maestro consiste entonces en encontrar y en presentar situaciones reto, en poner a disposicion de los estudiantes medioa de trabajo que valgan la pena y una gran variedad de ejercicios productivos y sobretodo, en dsarrollar y mantener un sistema de comunicacion provechoso para el aprendizaje de cada uno de sus estudiantes.
Se debe reconocer que un problema matematico debe generar otro problema, es decir, el objetivo al plantear una situacion no es unicamente el que los estudiantes aprendan a resolverlos, sino que logren plantera nuevas situaciones en donde el modelo o patron que llevo a la solucion contribuya al exito en otros contextos dentro y fuera de las matematicas.